校本教研模式与评估研究项目实施方案

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校本教研模式与评估研究项目实施方案

一、项目的提出

课程改革要求教师从课程的忠实执行者转变为课程教学实践的研究者。校本教研是基层教师以研究为途径，以修炼进步为目标的解决实际问题的活动，是对学校业务工作整体进行反思与改进后的行动。

实际工作中，由于对校本教研的定位、功能与实施方式缺乏系统深入的思考和研究，校本教研的计划性、针对性较差，校本教研低层次重复活动较多，实质性的质疑和讨论较少，教师公开自我、倾听与回应以及问题解决的习惯与能力相对缺乏；从而使校本教研活动流于形式，缺乏实效。同时，由于缺乏一套行之有效的校本教研评估体系，不能发挥评估对于校本教研应有的诊断、改进作用。

因此，开展校本教研的模式与评估研究，把实际工作中的典型经验和做法予以理论概括和提升，总结、构建一系列符合我市各层面、各区域学校实际的校本教研模式，形成一整套具有可操作性和实效性的校本教研评估体系，对于保证我市校本教研工作的健康发展和不断取得实效，是很有必要的，也是当务之急。

二、项目的基础

1.理论基础：随着课程改革的深入实施，理论研究者和实践者普遍认识到了作为新课程改革重点的校本教研的重要性，并在这方面开展了一系列的理论研究，出版了许多专著，从理论上对校本教研进行了比较深入和全面的研究，其理论研究成果可资借鉴。例如顾绫元、王洁主编的《校本研修理论与实践丛书》、郑金洲著的《校本研究指导》等。

2.已有研究和工作基础：我市已经出台《关于校本提高工作“研修一体”实施意见》《哈尔滨市中小学校本教研制度建设指导意见》等指导性文件；我市曾在全市范围内举行校本研修成果汇报展示月活动，并进行了校本研修方面的评估检查工作。项目负责人曾主持对全市小学教师专业发展情况（包括校本教研）的大规模调研，掌握我市小学校本教研的第一手资料；各区、县（市）和一批学校，在校本教研方面积累了比较丰富的经验，很多做法富有特色。

3.人员基础：项目负责人、项目核心组成员具有丰富的教学实践、教学研究经验和较高的理论、科研水平，曾主持、参与国家、省、市重点课题的研究；项目负责人中有三位区县教研室主任，熟悉本地区校本教研工作的总体情况，能够保证项目研究和实施的质量。

三、项目的内容

1.校本教研模式研究

2.校本教研评估研究

四、项目的研究手段和方法

项目研究分两条线进行，一是组织教研员、学校领导、骨干教师三结合的队伍进行专题研究；二是选择有代表性的学校以点带面开展研究，两条线的研究互相配合和补充，使理论研究和实践研究更好地结合，并取得实效。

1.调查法：在项目研究前、中、后期采用问卷、访谈、座谈等方法进行调查，为研究提供科学依据。

2.文献研究法：搜集和查阅有关文献资料，为项目研究提供科学的论证资料和研究方法，通过文献研究了解相关研究的历史与现状。

3.行动研究法：在项目研究中要使参与项目研究的学校和教师树立“为改善实际教学行为而研究”的观念，在实践中研究项目，在项目研究中提高自身专业水平。

五、项目的实施

（一）项目分工

1.校本教研模式研究（负责人：哈尔滨市南岗区教师进修学校  刘颖姣、双城市教师进修学校刘正生  项目基地：南岗区继红小学、复华小学、花园小学、铁岭小学、文昌小学、马家沟小学，双城市实验小学、新兴中心校、双城镇建功村小学、香坊启迪学校）

2.校本教研评估研究（负责人：哈尔滨市香坊区教师进修学校  杨修宝、哈尔滨市兆麟小学孟春焕  项目基地：香坊区公滨小学、东风小学、工农兵小学，哈市兆麟小学，道外曙光学校）

（二）项目阶段

1.准备启动阶段（2011年7-11月）

成立项目组，撰写项目具体研究方案，讨论研究项目实施策略；搜集校本教研研究成果，确定项目组核心成员。

召开项目实施启动会议，会议内容：宣布项目实施方案，部署项目实施工作。

项目启动会议准备工作及分工：

（1）拟定项目实施方案，落实项目任务分工（负责人：哈尔滨市教育研究院于志强  王玲）

（2）撰写《校本教研模式研究》实施方案（包括：校本教研模式构建的原则、具体研究内容、研究分工、研究阶段、预期成果及形式，下同  负责人：刘正生）

（3）撰写《校本教研评估研究》实施方案（负责人：杨修宝）

2.实践研究阶段（2011年11月―2012年6月）

（1）项目组每学期召开一次项目推进展示汇报或研讨交流活动。

（2）围绕项目研究前沿性问题、热点、难点问题，开展研讨活动。

（3）各区县、学校以校本研究、团队研究等活动为载体推进项目的深入研究。

（4）做好项目研究的资料积累和整理工作。

3.总结推广阶段（2012年6-12月）

（1）在项目总结的基础上，通过经验交流、现场汇报、现场会等形式，对项目研究进行总结、提升，形成项目研究成果。

（2）将项目研究成果向全市推广。

五、项目的预期成果

文本类

1.《哈尔滨市小学校本教研模式研究与实践》；

2.《哈尔滨市小学校本教研评估体系研究》。

六、项目实施推进表

时 间

任务

内  容

基础分析

方法步骤

项目与工作

互动

目  标

负责人

核心

成员

基地学校

2011年

7-11月

项

目

启

动

准

备

1.制定项目实施方案

2.确定项目负责人、核心成员及基地

3.项目启动预备会

1.形成项目实施方案

2.确定项目负责人、核心成员及基地学校名单

3.落实各子项目具体分工，布置各子项目负责人制定具体实施推进表

于志强

王  玲

刘颖姣

刘正生

杨修宝

孟春焕

南岗区继红小学、复华小学、花园小学、铁岭小学、文昌小学、马家沟小学，香坊区公滨小学、东风小学、工农兵小学，双城市实验小学、新兴中心校、双城镇建功村小学，哈市兆麟小学

2011年

11月

项

目

启

动

会

1.宣布项目实施方案

2.各子项目负责人宣布具体实施推进表

落实项目具体任务和分工，正式启动项目

2011年11月-2012年6月

项

目

研

究

1.校本教研模式研究

南岗区、双城市在校本教研方面进行了积极的探索，具有一批校本教研的典型学校，各级教育行政和业务部门在一些学校召开过校本教研现场会；项目负责人为进修学校教研室主任，熟悉本地区校本教研总体情况，且具有非常丰富的工作经验和很高的业务能力、组织能力和研究能力

1.2011年9-11月：搜集、研读有关校本教研模式的研究成果（包括专著、论文、典型经验等）；搜集、整理南岗、香坊、双城校本教研开展较好学校的做法和经验；举行专题研讨会，探讨、明确构建校本教研模式的基本要素

2.2011年11月-2012年1月：根据基地学校校本教研基础和特点，初步构建各种校本教研模式，并在基地学校进行实验

3.2012年1-6月：修改、完善各种校本教研模式；举行研讨会、展示会，在实验区范围内实验、推广

几年来，校本教研一直作为小学教研部的工作重点，在工作思路中明确提出：坚持教研创新，切实提高校本教研的工作力度；增强教研部门的课程领导力、教研指导力和教育政策执行力；强化教学策略研究力度，增强教研内涵，服务教师专业发展。

小学教研部制定了比较详尽的评估标准，开展了全市研究型团队评选，对于校本教研也起到了引领和指导作用

形成适应不同类型、区域小学校本教研的各种模式

刘颖姣

刘正生

南岗区继红小学李东伟、复华小学苑丽红、花园小学王丽华、铁岭小学孙欣、文昌小学赵文哲、马家沟小学孙艳，双城市实验小学许玉芹、新兴中心校李刚、双城镇建功村小学张庆辉，香坊区启迪学校廉春梅，道外区曙光学校郭英明

南岗区继红小学、复华小学、花园小学、铁岭小学、文昌小学、马家沟小学，双城市实验小学、新兴中心校、双城镇建功村小学，

2.校本教研评估研究

1.2011年9-11月：搜集、研读有关校本教研评估的研究成果（包括专著、论文、典型经验等）；

2.2011年11月-2012年1月：举行专题研讨会，初步形成校本教研评估体系的评估原则、内容、标准结构框架

3.2012年3-6月：拟定校本教研评估的基本内容

形成校本教研评估实施方案（包括评估原则、内容、程序、方法、标准等）

杨修宝

孟春焕

香坊区公滨小学王丽艳、东风小学关彦红、工农兵小学陈辉，哈市兆麟小学崔凤、车艳滨、黄海容

香坊区公滨小学、东风小学、工农兵小学，哈市兆麟小学

2012年

6-9月

成果整理

各子项目总结、提升项目研究成果

按照预期形成研究成果

于志强

王  玲

刘颖姣

刘正生

杨修宝

孟春焕

南岗区继红小学、复华小学、花园小学、铁岭小学、文昌小学、马家沟小学，香坊区公滨小学、东风小学、工农兵小学，双城市实验小学、新兴中心校、双城镇建功村小学，哈市兆麟小学

2012年

9-12月

成果汇报推广

9月或10月，召开项目研究总结、推广会

1.在项目研究总结、推广会上印发研究成果；2.校本研修典型模式展示

    向全市推广项目研究成果

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