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班主任经验交流:这样做,班主任更幸福技巧经验范文

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8 班主任经验交流:这样做,班主任更幸福
   说起班主任工作,现在很多教师都抱怨工作难做,学生难管,班级各类问题时常层出不断,然而有些人却做得如鱼得水,游刃有余,这其中的秘诀又是什么呢?回首自己多年的班主任生涯,创建优秀班级,班主任要贯彻执行五个法则。
一、 把关爱送给学生
爱心是班主任必须具备的,一个优秀的班主任会把关爱送给学生,在日常的管理中施爱于学生,学生就会回报于教师。著名特级教师霍懋征说过“没有爱就没有教育。因为,你爱他们,他们才听你的话,爱你。”前年,我班转来个单亲孩子陈佳,学习成绩不够好。平时很少说话,在班上有很多学生瞧不起她。我了解到这个学生的情况后,主动邀家长座谈,一番交谈后我了解到她爸爸是外省人。妈妈离婚后,跟着妈妈从外省回到外婆家。爸爸留在外省不再过问她,妈妈在KTV上班,晚上无法照顾她,她常常一人在家吃晚饭,做作业,上网。由于得不到家长的关爱,长期与电脑为伴,他在班上总是很自卑,似乎低人一等,也没有很好的学习习惯,平时少言寡语。对于这样一个单亲的孩子,一种责任感油然而生,我觉得应该给予她更多的关心。后来,我多次找孩子交流,晚上打电话给她,询问学习是否有困难,暗中安排同桌帮助她,与她一起玩闹,一起学习,我还利用各种机会帮他找回自尊,在我无私的关爱下,这个学生后来进步很大,特别是作文,学习也很刻苦。
二、学会放手,决不包办
要实现班级管理的自主化,班主任就要放手让学生参与到班级管理的各项事务中来。作为班主任,我们习惯了为学生包办一切,用我们成人的意愿代替他们的选择,却忘却了学生渴望通过自己的选择,去实现真正意义上的成功。班级的管理应遵循“该放手时就放手”的原则,班主任应为学生提供充分的空间放手让干部干工作,老师不要过度干预,同时在班级中营造良好的舆论环境,给他们撑腰打气,保护他们旺盛的工作热情。这样,有利于调动学生的积极性和自主性。
 如开展班级班队活动时,就要征求学生的建议,引导学生为顺利开展活动岀谋划策。学生参加活动时不仅得到快乐,而且锻炼自身的能力。在班级管理中,我们要发挥小干部的个人特长,让他们积极参与班级日常事务的管理。小干部能做的事老师不要做,这样能有效巩固班集体的核心力量,顺利推动班级工作。我班的小干部约占班级人数的四分之一,我们怎样去培养其余四分之三的学生的自主管理能力呢?我的方法是和学生共同确定小组长轮换制,即每四个人为一小组,按座位号码轮流执政,人人都有当小组长的机会,每两周换一次。因此,班主任要尽力将班干部推到前台,让他们充分行使班委会赋予他们的职权,而班主任要退到幕后,交给他们工作的方式和方法,为他们把握正确的方向,帮助他们出主意,想办法,总结经验,反思教训。
三、合理引导,做好后盾
放手让小干部管理班级,但不是放任,不是让小干部随便怎么管,老师要交给他们工作方法,让他们学会管理的窍门,使小干部在班级管理中锻炼成长起来。在班干部出现工作失误时,班主任应主动分担责任,以减轻他们的心理压力,保护其工作积极性;并且在班干部遇到苦难时,班主任应主动出谋划策,给予指导;在工作热情不高的时候,应了解原因,帮助解决其后顾之忧。只有培养好干部、保护好干部,才能使班级自主管理水平上新台阶,才不至于是昙花一现,好景不长。
如我班课代表发现部分学生没及时背课文,就把那些不会背的学生名单,写在批评栏内。我得知此事后,就让她檫去那些名字,重新把那些已经会背的学生写上表扬栏。课代表很纳闷,这是为什么?我说:表扬总比批评好。这样他懂得了,老师是要表扬那些会背的学生,以此激励那些不会的,好让他们好好背书。
 四、民主先行,尊重学生
记得魏书生曾说过这么一句话:班主任是公仆,是船工,是为学生服务的。的确,只有做学生的公仆,营造一种民主的氛围,相信学生,适度放权,才能想学生所想,做学生所做,才不至于凌驾于学生之上,做脱离学生实际的蠢事。民主和平等是班主任首要遵守的核心法则。班主任的最大价值,是促进班级学生的发展。作为班主任的我们要放下自己的尊严,发扬民主精神,适度放权。只有把民主的观念落实到具体的行动上,师生关系才会融洽,学生的责任感也才能更强。学生是班级的主人,让学生的主人翁地位得到应有的肯定,他们的内心世界才会健康成长。我坚信:民主的氛围是培养学生自强、自立、自信的温床。比如班干部的任用,集体性班务的承担,都要发扬民主接纳学生的建议,顺利推进事务的完成。
五、勤于沟通,拉近距离
了解学生,走进学生的内心世界的最好方法就是勤于学生谈心,勤于沟通。在小学阶段,学生就像一棵小树,身心都处在生长发育的旺盛期,要使他们健康成长,就要关心他们的学习和生活,而走进他们的内心的方法就是与他们沟通。班主任对待问题学生应多沟通,少体罚,在与孩子交谈时要尽量少讲孩子的缺点,多讲成绩与进步,最后提出希望。一句真诚地问候,一句表扬,一个微笑,都会使孩子发生巨大的转变。
在现实生活中,一些所谓的“差生”出现问题之时,老师常常轻则批评,重则惩罚,简单粗暴的方法,并不能真正解决教育中的问题。实践证明,班主任能从高高的讲台上走下来,走到学生中间,走近他们的心灵世界,学会用欣赏的目光去关注学生身上的闪光点,用积极的鼓励去帮他们改掉坏习惯,学生就会如美丽的花朵绽放开笑露。当我们真正和学生成为朋友时,你才会发现,每个学生都有可爱的地方,以前教育之所以没有效果,主要是和他们沟通太少。 8

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