申报规范汉字书写教育特色学校材料

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申报规范汉字书写教育特色学校材料

译丹

 学校从坚持“科研兴校，质量立校，特色亮校”的办学思路入手，确定了“合格+特长”的培养目标，相继在一至五年级开设了书法课，建构了学校的传统文化为特色的整体改革的初步模式。通过开展丰富多彩的校园文化活动，深入挖掘中华传统文化资源，开发校本课程，让学生贴近生活，融入生活，让学生在实用、会用、能用中享受学习和实践的快乐过程，让教师在开发、使用、丰富教材中发挥个人特长，为师生共同发展搭建起教育科研的平台。几年来，使教师获得了共识，使学生激发了热情，使学校改变了风貌。

一、因地制宜、联系实际、重在宣传

我们组织全体教师深入学习，让教师了解书法活动的深远意义。学校领导召集教师骨干，研究工作计划，成立书法工作的组织管理系统，采取自培和引进的方法，培养一批书法骨干教师。在组织书法活动中，注重活动的实效性。比如，我们邀请了天津、塘沽等地著名的书法家来校指导工作，请专家对学生的习作进行细致的点评，这对于提高学生的书法创作水平起到极大的推动作用。随着书法学习的深入，学生的书法水平大大提高。学生也体会到，学书法的重要意义。许多任其它课程的教师，在这种热情中，也积极地投身到书法的创作中来。全体教师都认识到，书法活动不仅仅是班主任和语文教师的事，也是学校全体教师应尽的职责，从而形成了全校教师人人学书法的好风气。

二、组织引领、制定方案、全员参与

　　 书法事业的发展、繁荣，在一所学校里必须要有一个长远目标。这个目标的基础就是：扎根民众、形成共识。将来多少年之后，学生回忆起来，当年中心庄小学所学到的东西让我一辈子忘不掉啊。目标的刻录往往需要时间长、印象深。所以，要完成这一计划，就需要分阶段性实施。

学校成立领导小组，校长亲自挂帅，组织学校其他领导和教师为成员。领导小组制定方案，组织、安排、协调和落实，同时定期召开会议，解决活动中出现的问题和困难，总结书法活动新方法，及时向全校推广。

每逢开学初，领导小组着手制定书法活动方案，从开学初就步入正轨，制定学期的工作计划，拟定书法课的具体时间。根据学生年龄特点，为各个年级制定目标，低年级以笔画和坐姿为主，学习书法常识，了解一些名家学书法的故事及学校获奖学生作品；中高年级巩固坐姿的同时，学习书法和做人道理，学会欣赏名家作品。

具体的班级，要求制定实施计划。通过层层落实，使书法活动真正落到实处。除了对学生的要求外，在教师中也制定出具体的实施计划。

三、认真实践、不断创新、探索规律

（一）奠定基础，培训教师

俗话说：“字如其人”“文如其人”。抓传统文化教育，必须要有一支合格过硬的教师队伍，我们采用了多种方法，提高教师的传统文化教学质量与水平。　　 

1．坚持每月一次培训。培训内容主要侧重于书法理论、书法技能基础知识等。根据我校及教师的实际，我们利用星期二下午教师业务学习的时间，专门对全体教师进行培训指导，从最基本的写字姿势、执笔姿势、基本笔画、各种基本结构的写法、等方面做具体的指导练习，使每位教师过好理论关。学期中还要就学习情况进行两次考核验收并将考核成绩纳入教师积分。

2．优化课堂教学。培养小学生学习兴趣，教给学生写字的方法，培养识字能力；写字课是技能训练课，要处理好主导与主体，示范与模仿，知识与技能，练习与指导的关系，有效地提高课的教学效益。为此每周教研活动时间专门进行识写字的教学研究，通过观看优质录象课、让优秀教师上示范课等形式，以点带面，全面提高；另外进行识写字指导课的评优，不断探索识写字的教学方法，优化识写字的课堂教学模式。

3．抓好面对面的教学指导。每月语文教师轮流出一堂识写字的研究课，其他教师参与听课，听完后立即组织全体教师进行点评、研讨，这样所有教师都能对运用教学模式有更深的理解，促进课堂教学水平的提高。

4．坚持教师“基本功”训练。几年来，教师坚持每月各写2页软笔和硬笔正楷字，由专门的写字老师每月批阅一次，并进行指导矫正。现在全校教师人人都能认认真真地写字，按质、按量、按时达标，写字质量明显提高。

5．抓好传统文化社团为学生提供更好的发展空间。为满足书法爱好者的进一步的发展需要，学校还专门成立了《春芽书社》社团组织。近两年来社团已由原来的几十人发展到四百多人。学校专门聘请了著名书法家、围棋名人定期来校辅导这些小社员，他们在名家的指导下进步很快。

（二）加强教师书法教学管理

1．认真制订实施写字教学计划，严格按课表上足每周一次的写字课。

2．各教师的备课、示范板书和作业批阅均要求字迹工整、清楚、端正，一丝不苟，做学生的表率。

3．提笔即是练字时，教师学生写字训练不管在校内，还是在校外，不管是主课还是副课，所有动笔过程中，均要做到：笔画正确、字体端正、大小适中，结构匀称、整洁、美观。

4．学校宣传用字均要求准确、端正、整洁、美观，班级内用字要求字字规范，字字正楷。

5．每周进行一次书法争星活动、每月进行一次学生的书法比赛、根据美与主题开展征联、围棋征解比赛，大力宣传活动中表现好的学生，展示他们的优秀作品，利用学校展板、升旗仪式进行专题宣传，为学生树立榜样，推动传统文化工作。 在学生中 树立写字标兵，定期举行作品展览，评出班级、校级的书法“小能手”介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。

（三）强化活动促进发展

1．教师活动：

1）校内：组织教师的培训活动；书法比赛；硬笔字过关考核；写字课观摩；传统文化工作的研讨。

2）校外：组织教师参观区市级的各项比赛；参观市级乃至全国级的书法展览；参加书法名家的笔会活动；选派优秀教师参加专业学习。

2．学生活动：

1）校内：每周一次开展书法争星活动，期末评选出“金银铜星书法家”；每月班级开展一次书法展；每年举行一次校内的书法特长生的认定活动；组织春芽书社学员的比赛；每年的11月份组织一次传统文化艺术节（教师、家长、学生参加）

2）校外：组织学生参加区市全国的书法比赛活动；组织学生参加区特长生的认证活动；召开传统文化的现场会；组织师生参加“送春联活动”。

3．春芽书社师生活动

1）学生（普及）1—5年级继续进行书法对抗赛。分别对学生的写字水平、双姿进行比赛。

加大春芽书社的管理、训练、宣传力度。分别召开了春芽书社学员成立大会，并定期组织学员参加各类比赛

2）教师：提高教师的书法水平。

A利用比赛、学习三笔字等方式不断加强教师书法技能水平的培训。

B结合各级部门开展的活动进行教师的书法比赛。

3）努力争取广大的家长及社会群体也十分支持为学校的书法工作的顺利开展提供保证。

A积极争取上级配合成立了社区教育中心。

B与青少年宫少儿书画苑的学员、中心庄村书法爱好者协会共同举办了为社区村民送春联的活动。

四、以传统文化为依托，利用多种资源，开发校本课程

学校经过认真的思考和研究之后，一致认为为使学校特色更有内涵、更具有人文性，把特色教育与学校深厚的历史文化积淀融合起来，开发校本课程，着力培养学生的文化素质。学校根据学生需求和学校实际，开发传统文化校本课程。学校制定了《校本课程开发实施方案》。在课程设置的过程中，向每位学生、家长发放了调查问卷了解学生家长所需。并且和村委会有关人士进行商讨，经过一系列商讨及反复论证。我校开发了书法课等校本课程，建立了以校长、老师、家长、社区相关人员构成的校本课程审议委员会，充分征集教师意见，制定实施方案。通过校本课程的研发，促进学生个性潜能优势得到充分发挥，个性得到全面和谐的发展；拓宽学生知识面，开阔学生视野，培养学生良好的思想道德，激发学生热爱祖国的美好情感；促进教师专业能力的发展，建立一支各具教学特色的师资队伍；促进学校特色的进一步形成，使学校办学特色更加突现。

由经过培训的教师承担教学任务，教学内容、方法以学生的实际情况而定。学校和教育中心联合编制了校本、区本教材《学围棋》、《从小学对联》、《学写字》和相关的校本课程训练材料。

五、以生为本，注重普及提高和评价机制

设置传统文化校本课程，其出发点就是促进学生的全面、和谐、可持续地发展。我们的理念是：坚持面向全体学生，坚持“学生发展为本”，突出体现传统文化的普及性和发展性。

在评价时，我们特别注重学生个性和特长的发展，关注学生对校本课程的学习过程，强调评价主体的多元化。学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等成为评价学生的主体内容。评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、成果展示等外，我们还建立了学生兴趣特长发展的“成长记录袋”，允许孩子们把自己认为优秀的作品（一张画、一副书法作品、一盒录音带、一个小制作……）放到记录袋中，可以想象几年之后，当孩子们再去看哪些作品时，会发现自己又长大了，或许这作品陪伴他们以后的人生道路。

六、优秀传统文化的开展，助推了校园文化氛围

任何一门传统的文化艺术都是高雅的，不仅陶冶学生的情操，而且还会弥漫在校园的每个脚落里，因此，在校园里创设一种文化艺术的氛围与之相适应显得尤为重要。首先是校园设施，环境的布置，搞好绿化，使学校布置充满时代气息和文化品味。校内树影婆娑，绿草如茵、曲径通幽、环境怡人；围棋、书法长廊随处可见孩子们切磋技艺的身影。其次是墙面文化的建设。“入芝兰之室，久而不闻其香”，都说一个人在幽雅芬芳的环境中浸濡已久，全身不自觉的会沾染香气，因此，墙面文化建设对艺术课程教学有着潜移默化的重要作用。教学楼墙壁都是坚实冰冷的水泥砖墙，为使墙壁生动起来，我们对墙面进行创意：将学生的书法、楹联作品进行装裱。我们把书法、楹联班学生的优秀作品汇成集子，让同学传阅起来，在教学楼墙壁上；我们把名家古诗文配上画悬挂于墙上，让师生感到赏心悦目。

如：学生xx经过书法的练习，性格得到良好的熏陶，在处理问题上做到不急不躁。

xx同学从中心庄小学毕业已多年，因从小在学校熏陶，所以他从爱好书法，到考大学选择书法专业。并每年都参加学校送春联活动。他说：“传承优秀传统文化是我的责任。”

xx是中西村村民，自孙女入学后，孙女经常在家练字，时间一长影响老人，老人也加入家庭练字的行列。学校成立“笔会”，他常常参加书法名家讲座。现他家老少三代同练书法，早已成为当地的佳话，如今已从书8年有余。

传统文化教育活动的深入进行，影响了当地两村精神文明建设工作的开展，两村分别成立了村民文化活动中心，中心庄村专门成立了“中心庄书法爱好者协会”，部分爱好者还在全区进行了个人书法展示丰富了村民的业余文化生活。村民赌博、打架等不良行为被健康活动逐步取代。

七、发挥传统文化功能，全面推动学校整体工作的发展

学生有近500人次在各级书法、围棋大赛中崭露头角。xx、xx等同学在塘沽区首届“双馨杯”楹联书法大赛获一、二、三等奖；在天津市“和谐天津，锦绣江南杯”中小学生写春联大赛中获天津市一等奖。xx、xx两位同学撰写的楹联作品入展天津市楹联书法绘画作品展；学生代表xx、xx座客中央电视台《春节话对联》节目与中国楹联届的领导和知名专家同台对联，赢得阵阵掌声。有55名书法特长生和70名围棋特长生参加了天津电视台、市少工委、市儿童发展中心等几家联办的“庆建国55周年民族文化艺术展演”，荣获优秀奖。在2006年天津市“华兰杯”万人楹联大赛中学生xx、xx作为唯一获奖的小学生上台领奖。2007年在天津市青少年围棋大赛中获团体一等奖。同年在全国书法大赛中共有69人次获奖。在天津市第六届学生春联书法大赛中，xx同学获二等奖。许多学生学习成绩相应提高。

学校先后被评为 “全国书法教育优秀学校”、“全国楹联工作优秀学校”，学校并命名为天津市‘十一五’教育科研实验基地”，有四名教师被评为“全国楹联、书法教育优秀教师”。其中，xx、xx、xx的书法课分别获得全国书法教学一、二、三等奖。

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