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某市综合实践活动先进校汇报和材料

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我校地处Xx县城中心,分东、西、南三个校区,学校占地面积24270平方米,建筑面积8100平方米。现有教职工184人,46个教学班,在校学生2800人,11个幼儿班,在园幼儿502人。2004年9月我校开始实施综合实践活动。几年来,从茫然摸索到逐步成熟,我们欣喜地发现,学生参与综合实践活动的热情高涨,促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡、爱祖国的情感,对提高学生合作交流的能力、转变学生的学习方式具有很大的帮助。下面从三方面汇报我校综合实践活动课程开展情况:

一、建章立制,研训结合。

我校自2004年开始实施综合实践活动课程,在开设课程的初期即成立了课程开发和实施领导小组,建立了综合实践活动课程教研组,形成了校长—教导主任—指导教师的分层管理网络。先后建立和完善了《Xx镇第一小学综合实践活动课程管理制度》《综合实践活动优秀教师评选条件》等。在每学年初都要召开专门会议,认真研究部署综合实践活动课程的实施。同时加强师资建设,采用多种方式培训教师。

首先,学校采取“请进来,走出去”等方法,有目的、有步骤地开展有关综合实践活动课程的培训,如我们曾邀请进校的Xx老师和教研室的Xx主任到我校开展讲座,精彩的讲座也引发了老师们深入的思考,大家和专家一起共同交流了对这门新课程的认识、操作、问题与困惑。我们还组织部分教师到秦皇岛、北戴河、山海关等地听课学习,要求教师结合学习所得与教学实际,写出学习心得,并运用学到的经验与自身教学实际相结合讲授观摩课,达到“骨干培训、专业引领”的目的。

其次,年段主任深入各年级组指导开展课题研究活动,共同研究优秀的活动案例,学习先进的经验,为各年级小主题活动的实施奠定了良好的基础。

第三,定期开展综合实践教研组活动,加强组织学习与交流,通过调研、开放等形式的研讨活动,解决教师在活动开展中的相关问题,以达到资源共享的目的。活动中,一些老师把他们综合实践活动的典型课例,开展实验研究的做法体会进行了详尽、生动的展示,加上教师的教学及反思,使参与活动的教师们听得到,看得见,学得会,从实施层面上解决了他们在课程实施中的许多困惑,收到了良好的培训实效。因为有了多次的培训交流,教师们参与综合实践活动课程研究的热情高涨,理论学习意识增强,自主探究的氛围愈见浓郁。

二、选择主题,开发内容。

1.关注学生兴趣,以现实生活为切入点。

只有充分关注学生的兴趣与直接生活经验,建构一个贴近学生真实世界的课程领域,这样,学生才会对综合实践活动倾注全部的热情,综合实践活动实施才会取得好的效果。实践中我们发现,那些从学生感兴趣的、符合学生年龄特点的、贴近学生生活的课题较受学生欢迎。比如,我们有的年级选择了《水果的学问》、《服装的调查》、《生活中的纸》、《走进生活,了解蔬菜》等活动主题,这些主题的选择贴近学生生活,学生每天都要吃水果蔬菜,都在写作业,都要穿衣服,学生对这些并不陌生,但对相关知识并不了解,由此才会激发学生探究的欲望,才会促使学生积极地行动起来,进行调查、访问、查找资料。通过汇报,使我们感到学生收获很多,不仅了解了一些知识,如纸张的发明、分类、用途,服装的历史,水果蔬菜的营养价值等;而且掌握了一定的技能,如学会了纸艺制作,了解了穿衣服的学问,懂得水果蔬菜的正确搭配,能做一两样简单的菜肴等;还受到情感的熏陶,尊重他人的劳动,节约每张纸,不挑食等等。这些选题都是非常贴近学生的生活实际,适合学生年龄特点,使学生不仅能可望而且可及,因此收到较好的效果。

2.拓展学科内容,开发综合实践活动课程内容

在基础教育课程体系中,综合实践活动与各学科领域形成一个有机的整体。只要正确把握综合实践活动的课程性质,各学科课程中都可以找到活动的内容和项目。如小学语文口语交际《我喜欢的节日》,作为语文课,师生、生生之间的交流是为了培养学生的交际能力,而在教师指导下,中外节日的不同、传统节日的弘扬等有许多可以探究的问题。新课程中的许多学科,很容易整合成为一次主题活动。如学习了《形形色色的植物》后,教师有意识地引导学生,探究植物和人类生活的关系,研究过程中又衍生出了不同的主题,如《家乡的树》,我们设计了观察树木、收集树叶等系列活动,不仅能使学生积极地观察大自然,了解家乡的树种,体会人与树木相互依存的关系,养成爱树、护树的良好习惯,又能采用探讨、研究与贴画形式表达自己的观察所得;这样把科学、语文、美术、劳技这些课程内容结合在一起,突出了课程的综合性和活动性。

3.结合德育工作,丰富课程资源

我们认为,任何活动都离不开对学生的道德情感的培养,都具有一定的针对性,综合实践活动也不例外。比如我校教师根据班级学生平时表现的不良行为,选择了《文明礼仪交际教育》,内容包括:“校园礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”。在活动中引导学生通过调查走访一些服务性强的单位,通过图书馆、网络等渠道收集有关资料,了解中国传统礼仪、现代人礼仪交际,学习礼仪知识,进行自主学习;举行、感恩语言描绘、手抄报评比等活动,指导学生动手实践,锻炼能力;引导学生体验不同社会角色的富有特征的社会生活,感受不同角色的礼仪规范。有的班级针对现在的学生只知向父母索取,享受爱不知回报爱的现象选择了《我的爸爸妈妈》,有的班级针对学生乱花钱确立了《零花钱该怎样花》,以及浪费现象严重《我与环保》等活动主题,围绕主题引导学生观察身边的自然现象及季节性的变化;收集、交流有关水的资料,开展家庭、学校节水活动;开展校园、家庭垃圾产生、分布、处理情况调查,开展“垃圾分类回收利用”、“文明三弯腰”等活动;开展学校、社区的各种环保知识竞赛、绿化养护等活动,创作环保漫画、环保小报,进行环保社区宣传活动,参与学校、社区的规划,提出合理化的建议等。还有的班级选择了《知我家乡、爱我家乡》活动主题,引导学生通过调查、参观、访问、等方式了解家乡的优美环境、悠久的历史文化、家乡人民生活的昨天和今天,对家乡建设提出合理化的建议等。

三、加强管理,多元评价。

学校对课程进行常规管理,加强了对综合实践活动课程进行动态管理和调控。采取听随堂课和教学评比相结合的办法管理课堂教学,真正了解综合实践活动课程在我校的实施情况。在此基础上,我们尝试进行主题活动、自选课题活动、生成性活动的研究,进一步提高教师实施本课程的能力和水平。同时,学校定期组织综合实践活动观摩、研讨、工作交流和阶段成果汇报等活动,反馈综合实践活动课程实施情况,解决实施中存在的问题与矛盾,总结改进工作的经验。

在具体评价的操作中,学校采用以下方法:一是档案袋评定。将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题,搜集到的资料、取得的阶段性成果存入档案袋。二是多元化评定。在综合实践活动过程中,教师要善于了解学生,了解他们的个性差异,从学生发展的角度,及时给予他们鼓励,促使他们更积极、更主动地实践。此外,积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、教师评价、家长评价,建立这种开放式的多元评价体系,使评价更加科学,更加全面、更加真实。

在综合实践活动课程中,学生是最大的受益者,生活技能、调查交往等综合能力都得到了发展,他们的合作精神、实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。在与学校艺术学科相结合中,学校组建了合唱、舞蹈、绘画、书法等兴趣小组,活动效果显著,五年来有80多人次在各级各类书法、绘画、器乐、演唱比赛中获奖。学校的信息技术兴趣小组中多位学生在省市竞赛中获奖。其中Xx、Xx同学所创作的主题网站在Xx省青少年科技创新大赛中分获一、二等奖。老师们也在不断成长。Xx、Xx、Xx老师在我县综合实践活动培训会以及校长培训班上作了专题报告。Xx、Xx、Xx、Xx老师结合平时的教学所写的案例在市征文中获奖。Xx、Xx老师2008年代表我校参加市里举行的优质课评选并获奖。

综合实践活动课程的实施之路任重而道远,我们还仅仅是迈出了第一步,我们相信,随着综合实践活动进一步深入开展,相信在上级领导的关怀和培植下,在老师们的大力协作下,我校的综合实践活动将会更加完善,将有更多的学生在活动中受益。


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