小学三年发展自评报告

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小学三年发展自评报告

　　　   
xx第三小学一直坚持“以人为本 共同成长”的办学理念，坚持为教师成长，为每一个学生健康成长创造条件，以教师和学生的发展促进学校的可持续发展。学校秉承团结、民主、务实、敬业、奉献的人文精神，全体教师同心同德，积极开展内涵建设活动，努力提高学校办学水平，打造群众满意学校。
学校在“改革创新三年发展行动计划“中发展的目标为：学校品牌和特色凸显；教师队伍整体素质普遍提高，优秀教师队伍加强；学生整体素质不断提高；学校管理更加科学、规范，发展活力增强；提高人民对学校的满意程度，提升办学声誉；努力将学校建成一所有活力、和谐、有内涵、有品位的新农村发展代表学校。根据区中小学发展性督导评价发展性指标，结合学校实际开展的工作与成效，现作学校三年发展自查自评报告。
一、学校管理
学校以“规范、、人文、服务、发展”实践学校管理，努力体现学校办学特色。
1.规范办学，提高服务意识。学校全面贯彻国家教育方针，严格执行课程设置，开足开齐课程，严格按照课程计划开设各门课程，无随意停课、调课现象，确保教学秩序正常。学生在校活动时间不超过6小时，严格按照教育局有关规定订购教辅用书，落实减负措施，认真执行每天阳光一小时的规定，保证学生体育活动时间。规范招生工作，严格执行校务公开，积极进行教育宣传，自觉接受社会及群众监督，办学满意度逐年提高，充分得到了社会和家长的肯定。
2.根据教育改革和发展要求，学校每学年、每学期制定符合学校实际、体现学校自身办学特色的办学目标，切实加强学校党风廉政建设和教师队伍建设，自觉接受学校教师、社会和家长的民主监督，逐步完善促进学校、教师、学生发展的机制，修改学校规章制度，积极探索学校特色管理文化，重内涵建设，强校园文化打造，不断提升学校自身形象和社会地位，树立了学校行风新形象。
二、队伍建设
打造一支师德、教学业务优良的教师队伍是实现学校可持续发展的有力保障。学校多渠道多形式，为教师成长搭建平台，提供“成长”的途径。
1.强化师德培训，推动教师自我发展的内需力
以“做人民满意教师”为载体，认真贯彻落实教育系统政风行风建设规定，扎实有效开展廉政风险防控机制建设，通过隔周一次及寒暑期师德主题教育活动，注重树立典型，内强教师博学敬业的品质、外塑教师仪表优雅的良好形象。
2.静心读书，提供教师成长沃土
学校每年出资给每位教师订阅1-2份教育报刊，每学期读一本专著，写一篇以上读后感，鼓励老师们多读多思，并逐渐让读书成为教师发展的习惯和需要，使教师在学习中吸收，在学习中思考，在学习中改进，以学习促进教师发展。
3.借助外力，推进教师成长
以认真实施“教师个人发展规划”为突破口，学校以“外请和派送“的方式，想方设法为教师创造学习进修、培训的机会，开拓视野，让全体教师在“充电”中不断提高自己的业务素质，以适应教育新的发展要求。同时，学校借助街道名师工程建设，用“青蓝”结对途径，促进一部分青年教师迅速成长。
4.落实校本草根研修，加强整体队伍建设
第一，学校逐步完善学科教研活动制度，通过定期的教研活动，开展对本学科教学特点、有效教学策略的探索与研究。第二，通过各种形式的教学研究课，并利用对本学科教学质量的监控功能，有效的指导和调整教师个人的课堂教学改进行动。帮助教师在教学实践中反思，在教学实践中促进专业发展。第三，加强小课题草根研究，每学期各教研学科组落实1-2个专题研修，促进教师专业发展，提高教育教学质量。全体教师在校本研修过程中逐步增强研究意识，及时捕捉教育教学中的各类问题现象，以追根溯源的态度进行探索、反思、学习、实践、总结，记录教育智慧，交流成功经验。
三、德育工作
根据学校外地孩子就读占近70% 的现状，在德育工作中，学校立足实际，切实抓好孩子的思想道德教育，促进学生养成良好的学习、生活习惯，“以人为本”促进每一个孩子健康发展。
1．打造促进学生健康发展的队伍
学校充分利用暑期师德培训及学校工作会议时间，组织教师师德培训，通过学习师德榜样、观看《地球上的小星星》、《放牛班的春天》等影片，阅读《第五十六号教室的奇迹》等启发教师开展师德反思，探讨德育方法，撰写心得体会，强化师德建设。另外，学校每学期组织召开家长会，密切家校联系，促进家长教育能力的提高。
2.积极探索促进学生健康发展的途径
（1）加强学生德育教育，提高学生思想素质。
我们根据学校特点和学生身心发展规律，制订了详细的德育工作计划，采取多样化的德育教育方法。一是适时开展传统节日、纪念日活动，激发学生责任心、进取心、爱国心；二是开展专题活动，如“勤俭节约”、“自护我能行”“文明礼仪伴我行”等活动，培养学生良好的行为习惯；三是举行“法制讲座”、“消防安全”、“交通安全”等各种教育，提高学生明辨是非，知法守法，自我防范的能力。
（2）加强德育特色活动建设，健全与完善德育体系
学校少先队通过“文明礼仪之风”、“低碳环保校园”、“我们的传统节日”、“校园榜样”等常态化的特色活动，让学生争做“文明礼仪之星”、“低碳环保达人”、“传统节日代言人”、“校园学习榜样”、“校园劳动榜样”…… 从学生健康发展的实际出发，策划学生喜闻乐见的活动，健全、完善我校德育体系。
3.关注每一个学生成长，搭建成长展示的舞台
学校确立面向全体学生，促进全面发展的质量关，本着“以人为本”的理念，关注每一
个孩子的发展，为每一个孩子的成长提供展示的舞台。学校开展“校园歌手大赛”、“演讲比赛”、“个人秀”、“个人习作展示”、“校园象棋棋师考级”、“校园小星评比”等活动，有一批批有特长的孩子找到了展现自我的舞台。与此同时，学校关注弱势群体，学校建立“后20%”成长档案，开展爱心捐献活动，还为一个学习有障碍的学生举办个人画展，让每一个孩子都感受到成长中的快乐和幸福。
四、教学工作
1.认真落实教学常规，积极探索轻负高质
学校认真落实教学工作常规，不定期进行检查，并认真总结，对其中做得好的经验方法给予肯定和推广。学校教研组和备课组积极探索有效的过程管理办法，把教学管理过程落实到位。学校常规检查评比工作成为教学过程监控的主要手段，通过检查评比、交流学习，努力使学校的教学工作实现有效备课、有效上课、有效批改，有效辅导、有效检测。
2.严格学科质量管理，开展有效活动
各学科根据学科特点开展富有特色的活动。语文学科围绕如何提高学生的读写能力，利用现有条件加强阅读活动，营造书香校园，同时，借助书写课堂，开展书法赛活动；数学学科抓住“双基训练”不放松，开展单项过关活动，重视学生动手操作能力的培养，提高学生的数学素养。英语学科抓好口语训练、听力训练、语音等单项过关测试，提高学生整体英语水平。科学、音、体、美等学科要根据学校相关制度落实过程监管和期末考评考核工作，让学生得到全面发展，保证学期抽测过关。
3.教学技能大比武，搭建展示平台
为全面提高青年教师的专业技能水平，为广大青年教师搭建一个展示自我和相互学习的
平台，学校青年教师课堂教学技能大比武活动。通过活动，展示出了青年教师的风采，营造浓厚的教学研究氛围，极大地调动了教师教学研讨的积极性，促进了教师的成长，有利地推动了学校教育教学工作开展。　
五、教育科研
学校积极发挥教育科研引领作用，以科研促教谈，以教研促教学质量的提高。学校建立
教育科研激励机制，绩效考核、评先评优充分考虑科研成果。2010、2012学年学校有多项课题成果获市区三等奖。学校科研工作立足学校实际，注重实效性，每年至少有一项课题区级立项，并积极发挥优秀教师在课题研究中的带头作用。与此同时，学校关注小课题研究，推进科研工作的群体化，从而不断推进教师专业化发展。三年来，学校教师有多篇论文、案例等在省、市、区级各类评比中获奖，有多篇论文在省级、区级各类刊物中公开发表。
六、学校课程
本着“以人为本，共同成长”的办学理念，学校立足实际，充分挖掘现有课程资源，为
全面实施学校校本课程的开发。学校先期开发的两门特色课程——“创意手工”和“低碳创意校园文化”已实施多年，并取得预期效果，其中“创意手工”被评为区优秀校本课程，并已参加省市优秀课程评比。根据时代要求，结合学校实际，提出学校校本课程开发的总体目标：创意成长，美丽人生。通过“说创意的话，写创意的文，画创意的画，办创意的事”等活动，培养学生的创新意识、掌握基本的创作技巧，发展个性，体验成功的乐趣，培养审美能力，热爱生活，热爱自然，收获美丽人生。学校以“健康生活，低碳校园；创意手工，体验成功；创意社团，激发潜能”三个主要板块进行学校课程建设构建以“创意手工”为主体，以“低碳创意校园”综合性活动和个性发展社团建设的校本课程框架，课程设置采用必修和选修相结合。其中，必修课程包括：“低碳创意校园”和“创意手工”，“低碳创意校园”为学校的德育校本课程，“创意手工”为学校的特色校本课程；选修课程为个性类社团课程。在课程开发实施中，学校积极培训教师，确保设备、场地，落实课时安排，实施科学评价等，保证学校课程正常有序推进。
七、办学特色
学校立足农村教育工作实际，坚持发展内涵，特色办学。在工作中，以行动实践着“以人为本、共同发展”的办学理念：学校为学生、教师的发展服务；教师和学生的成长促进学校发展。学校的“低碳创意校园”已成为学校德育建设的文化，同时打造以“爱与成长”为主题的校园文化；学校传承以往发展成效，积极发展体育特色创建中，“中国象棋”取得市团体第四名的好成绩；学校的艺术特色创建主要为手工创意为主，这一特色建设已成为学校校本建设的品牌，已被评为区精品课程，已参加省市精品校本课程的申报，并且学校借此课程影响力，开发以“创意成长”为主题校本课程，扩大学校办学影响力。我们以打造校园文化为契机，创良好育人环境，提升学校的发展内涵，促进学校整体发展。
八、学校文化
1.传承学校优秀人文文化精神，搭建“成长”的人文环境
淳朴的民风造就了朴实、包容的校园人文文化，长期以来，学校一直营造着融洽、团结的氛围，是有较强凝聚力的一个集体，整个校园和谐、民主，同事之间互敬互重、团结协作，整个教师队伍稳定有序和谐。
2.加强校园文化建设，营造良好书香环境
学校以午间阅读、午间音乐盒、美文欣赏等丰富的午间文化驿站活动，以创意走廊、读书走廊、校园广播台，定期更新的宣传窗、黑板报、校园围墙壁画等活动阵地，营造浓浓的书香氛围和人文氛围，深深地感染着学生。
3.积极开展社团建设，促进学生个性特长发展
学校充分利学校社团活动活动时间， 发展学生个性特长，挖掘他们的潜力。学校成立
了创意手工、舞蹈、合唱、田径、象棋、自编操、绘画、篮球、排球、演讲、刻纸等十多个社团。学校的创意手工及象棋社团等成为学校特色创建的重点社团。
九、教育质量
1.树立提升全面的教学质量观。全校教师牢固树立了正确的教育观和全面的质量观，自觉遵守教学“五认真”常规，重视课堂教学有效性的研究，积极开展教研组听评课活动，努力提高课堂教学效率和质量。在每学期、每学年区学科抽测中，教学质量逐年有进步，其中音乐、美术、英语、信息等学科抽测中，获得不错成绩。
2.积极探索“轻负高质”有效途径。根据省厅减负工作“六个严格”和“六项制度”，修订完善了《xx三小关于进一步规范办学行为的若干要求》、《xx三小“减负”工作实施方案》、 《大课间活动实施方案》等；经常强调规范学校办学行为和教师教学行为的重要性，不断明确规范办学行为的具体要求，要求全体教师自觉规范自己的教学行为，切实遵守“轻负高质”工作有关规定；通过召开座谈会、问卷调查、告家长书等途径，及时了解各年级学科教师遵守教学常规、执行“减负”规定等方面情况，发现问题及时批评、教育，及时纠进；积极开展校本教研训活动，不断探索有效课堂教学，提高课堂教学效益；努力创设良好的育人环境，着力减轻学生的心理压力；建立科学的师生评价体系，形成促进学生发展、教师发展的评价体系。
3.学校积极接纳流动人口子女入学。我校现有流动人口子女284名，占学生总数的61%。在均衡编班、学科类、兴趣类培养，结对帮扶，贫困生慰问，各项先进评选等方面都能公平对待。所接纳的流动人口子女中也涌现了许多优秀学生，赢得了良好的社会信誉。
十、办学条件
为适应教育发展需求，学校注重软硬并重建设，努力优化办学条件。
1．硬件设施落实到位，专用教室配备齐全。
学校2010年10月新综合大楼投入使用，2011年塑胶田径运动场投入使用。学校专用教室配备齐全，2011年通过市现代化达纲学校验收。
2．校园布局调整规划，育人氛围日趋优化。
学校布局不断合理，育人氛围正在逐步优化。为了使校园真正成为全校师生学习生活的乐园，学校在环境布置上尽力做到内容丰富，美观朴实，注意体现教育性、艺术性、针对性的有机统一。走廊内有学生绘画、手工作品展示、班级特色建设展示，每个班级教室创建文化氛围，体现育人化和个性化。学校操场四周绿树花坛围绕，校园外墙宣传传统文化，图文并茂；校园内墙学生自绘丰富课外生活，校园内橱窗、板报等布置协调，逐步营造出一种浓厚的育人氛围。
 
三年来，我校在学校管理、队伍建设、德育工作、教学工作等方面取得了一些成绩，但还有不少需要进一步加强和改进的工作，也存在着不少值得进一步研究的问题。一是学校教师整体队伍发展的困难，面对名优、骨干教师偏少的现状，如何打造教师发展的梯队；二是如何减少低分率，实现教学质量的明显提升；三是校园文化建设虽初见成效，但与愿景和设想还有较大距离，特色文化的气息还不够浓厚。
根据存在的问题和学校发展现状，我校将进一步完善绩效奖励机制，充分激发全体教职工的工作积极性；采取各种途径和办法，加快名师工程建设，以骨干队伍引领学校的发展；严肃规范办学行为，继续加强校园文化建设，不断提高学校办学品位；继续深化特色建设，不断提高学校整体办学质量，努力将学校建成一所充满活力、内涵丰富、具有品位的“能看、可看、耐看”的富有特色的农村小学。

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