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教师个人教学工作总结

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  一年的教学工作又将结束,在一年的教学工作中,有成功与欢乐,也有遗憾和失落,回顾来路,许多地方都值得一写,但课改方面感受最深,就此作以总结,以便让自己思有所悟,行有所获。

  平地雷声

  话题还需要从07年10月7日说起,那天的天气很晴朗,老师们一如既往地参加一周的会议,王校长出人意料地提出了课改的话题。当时众人都是一惊,继而是众说纷纭,争吵议论。

  酝酿发酵

  在后来的10月12日、19日,由王校长起草的课改指导意见出台,首段内容让人震撼,分析出当时我校面临的严峻尴尬和危机,教学质量下滑、学生流失严重、学习趣寡然、教学效率低下。课堂改革的必要性和紧迫性显而易见。

  接着又经过设计新教案与新课堂形式,在整个过程中我也给予了极大的支持并行动尝试。在各项活动中有人讨论风险与失败,也有人讨论成功的难度和效果。其间不乏争执和探讨。

  沉默,漫长的沉默。教学工作慢慢出现弹性恢复,正当大家都以为改革要自生自灭之时,08年元月11日,忽听说县局组织人员到山东省杜郎口中学考察学习。当时我没机会一去,留下了暂时的遗憾,心情一时失落。

  横扫千军

  杜郎口考察之后,课改工作大面积展开,从课堂组织形式到授课方式,以及教案书写方式全面改观,一切进行得风风火火。回想当时情景,假设我是校领导,一定会提心在口。当时想,课改无论成功与否,这一份勇气与信心,是令人折服的。

  各显其能

  在08—09学年的教学工作中,课改一直在大刀阔斧地进行。我先后学习了“三、三、六”模式,“10+35”模式,并结合自身教学实际探索教学,其间又参加了外出听课、讲课和评课活动,从中感受到了课堂的改变、自已的改变、学生的改变,有感于课堂的改变给师生带来无限的活力。课堂立足于创新和学生可持续发展,把教学内容分解为一系列富有探究性的问题,让学生在解决问题的过程中经历知识的发生、发展、形成的过程,把知识的发现权交给学生,让他们在获取知识的过程中,体验成功,真正体现学生是学习的主人,教师只是学习的参与者、合作者、引导者.在重视基础知识和基本技能的同时,更关注知识的形成过程及应用数学的意识.学生踊跃发言,敢于表露,课堂成了同学们展示才华的舞台。整个一年多的课改,留下了无尽的追忆。

  没有尝试就没有成功,一路走来,感慨万千。

  教学是一门艺术,师生合力,打造新课堂,共同饱尝成功与艰辛,其乐无穷。

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