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从毕业实习到现在，也教过不少的学生了，世间万物都有两面性，人有好坏，很自然的把学生也分为优生、差生。
大家都喜欢好学生，相反的，我喜欢“差”学生。说到这，“差”生是怎么来的，这是一个值得思考的问题。当一个学生，反复遭遇失败的打击，他就变成了所谓的学习上的差生。当一个学生，反复违反纪律，跟老师对着干，他就成了纪律上的差生。
我总是会告诉孩子们这样一句话：我讲课的时候可以一遍听不会，但是一定要认真。作为老师，责任并不简简单单是教会书本上那一点内容，更应该教会孩子们一些学习方法，甚至是把做人的道理融入课堂，言传身教。
可是，不管是怎么样的差生，真的是很让人头疼，但是往往这样的孩子能给老师惊喜。
某天，我正在上课，突然鞋跟掉进了讲台的大缝隙里，（讲台是两块大木块拼接成的）把脚崴了一下，当时有很多孩子连忙关切的问道：老师，您的脚没事吧？只有一个孩子说：老师，我把它推一下吧。坚持着给他们上完课，我故意点他说把这个任务就交给他，他爽快的答应了。
他点了几个高壮一些的男孩子，这其中有学习很好的好生和成绩很差的差生，其实我本并不在意这些，接下来发生的事情真的让我对这些所谓差生刮目相看。讲台分开了就往一起推吗，在他的领导下一边三四个人，只听他喊一二，大家一起使劲。可是讲台好像故意为难他们似的纹丝不动。他起身去缝隙那一看，扭头告诉我：老师，这里面有好多的粉笔头，还有一个黑板擦，需要先拉开些，拿出来再往一起推。我点头默许了，他叫一个离劳动工具最近的孩子去拿，自己和剩下的同学一起把讲台拉开，讲台拉开后，他又发现了讲桌下面其实藏着更多的垃圾，他说：既然拉开了就一次清干净吧，结果讲桌更调皮，压根儿就挪不动。这时，我本想说算了吧，结果他蹲下身，把手伸进去那个缝里面往外扒拉垃圾,一下又一下的……我想说这个孩子就是大家眼里的差生，学习不好，纪律不好。但是他身上吃苦耐劳的品质我都为之敬佩。我当天就发校讯通表扬了他，结果最近这次考试他班上37名进步到21名。
这只是简简单单的一件小事，但是我想说差生并不差，每个人都有自身的发光点，老师更要善于捕捉孩子们身上的发光点，借此让孩子照亮自己。
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