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“十一•五”期间，我区的教育事业得到了快速发展，学校设点布局日趋合理，优质教育资源不断扩大，师资队伍素质整体提高，课程教学质量明显提升，素质教育工作深入推进，教育事业发展令人鼓舞。
当然，把x教育放在上海率先实现教育现代化和x建设现代化滨海新城的战略目标下考量，还有诸多薄弱环节需要进一步改革与突破，在中小幼的课程教学工作方面主要表现为：学校全面实施课程教学、推进素质教育的工作还不够扎实，重育分、轻育人的现象比较普遍；有效教学的理念、策略还未深入到每一所学校每一个教师，部分学校学生课业负担过重的矛盾比较突出；义务教育阶段学校城乡之间的办学水平尤其在课程教学方面的差距依然较大，均衡发展任重道远；校（园）长等学校管理者的课程领导力、教研员的课程指导力、教师的课程执行力还不能适应学校发展和学生成长的需要；区域教育行政和业务部门统筹管理、指导中小幼课程教学工作的系统性、针对性还有待提高。
为此，为了进一步贯彻《上海市普通中小学课程方案》、《上海市学前教育课程指南》，推进《上海市教育委员会关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见》和《x区推进基础教育均衡发展行动纲领》的落实，全面深化我区中小幼课程教学改革，全面提升我区中小幼课程教学工作水平，促进我区基础教育的均衡发展和素质教育的纵深推进，加快x基础教育的现代化进程，特制定本行动计划。
一、主要目标
通过三年努力，坚持“全面课程•校本特色” ①、“人文课堂•有效教学” ②理念为引领的区域中小幼课程建设和教学工作新思路；构建以学校课程方案和校本特色课程建设、教学策略研究为重点的，推进区域中小幼课程教学工作内涵发展的新机制；探索以学校托管工作和办学资源联盟建设为突破口的，区内外联动推进区域中小幼课程教学工作均衡发展的新路径；着力提高学校管理者（校、园长）的课程领导力、教研员的课程指导力和教师的课程执行力，改进对学校课程教学工作的指导评价，营造有利于区域推进课程教学工作的社会氛围，努力开创x中小幼课程教学工作的新局面。
二、推进项目
（一）推进学校课程方案建设
1、由点及面推进全区中小幼编制实施学校课程方案。坚持国家和上海市的新课程理念，倡导“全面课程•校本特色”的区域学校课程建设的价值观，在区第十四届教学节评选优秀学校课程方案的基础上，指导这些学校进一步完善课程方案，编辑《x区学校课程方案选编》（暂名），展示部分学校在学校课程方案编制和课程建设方面的方法经验。同时加大对基层学校编制和实施学校课程方案的指导培训，使其把握课程方案的基本结构、关键要素和建设要求，能从学校实际出发，结合学校办学需求、发展目标和特色创建，整合各种教育资源，对基础型、拓展型和研究型三类课程进行统筹安排、系统规划和有效实施，积极构建符合教育规律、具有校本特点学校课程方案。2010学年区内所有中小幼全部完成学校课程方案的编制修订并予以实施。
2、加强对学校落实课程方案的督导。结合区教育督导室对学校办学水平的综合督导评估和区教研中心对学校课程教学工作的常态检查，形成对学校落实课程方案的常态检查和反馈、交流机制，促进学校在落实过程中对学校课程方案的不断改进，提升区域学校编制和落实课程方案的整体水平。
（二）推进校本特色课程建设
3、开展校本特色课程建设，推行“一校一品”工程。对区域内中小学开展拓展、探究型课程教学在每周的时间安排上予以协调统一，以保证学校在时间、场所（）和师资等方面的到位，提高教学质量。指导学校利用外部资源、挖掘自身优势，外引与内培相结合，重点培育至少一门校本特色课程。推进学校对校本课程的开发和管理，加强这方面的师资队伍建设，利用教学节评选表彰在实施校本课程方面优秀的教师。
4、加强对学校推进校本课程建设的评价激励，培育命名“百项校本特色课程”。组织区进修学院教研中心、区青少年活动中心等对全区中小幼开展校本特色课程建设进行全面的梳理，列出有基础和发展潜力的候选项目予以重点指导扶植，每年区教学节对成熟项目进行命名颁证和表彰，利用三年时间培育一百项具有区域特点的校本特色课程。
（三）深入开展“人文课堂•有效教学”的策略研究
5、继续办好一年一届的区教学节。要注重教学节的内涵深化和资源积累，在主题选择上要紧密围绕“全面课程•校本特色” 、“人文课堂•有效教学”的理念，更加贴近学校课程教学工作的第一线，在项目设置上要更加注重实践性和互动共享性，不断丰富教学节的内涵，不断提高教学节的成效，使之成为区域推进课程教学工作的重要平台和工作品牌。
6、编制实施《x区推进“人文课堂•有效教学”指导手册》。《指导手册》要在课堂教学的基本原则、主要方法和评价导向等方面给予全区教师以教学理念引领和方法指导，凸显不同学段的共性教学规律，兼顾不同学段的个性教学实际，供全区中小幼教师和教学管理者在实践中学习和使用。
7、修订完善《x区中小学校教学常规管理规程》，落实对学校教学常规管理工作的检查、指导和评价反馈。指导学校从备课、上课、作业、辅导、评价等教学的五个环节入手，加强教学常规管理，提高教学有效性。要提高教师备课的针对性，课堂教学要体现学生的主体性，要精心设计作业、控制作业量，要重视作业批改与个别辅导，要充分发挥评价的激励、导向、诊断、矫正功能。区级教学常态检查要把学校落实教学五环节的情况作为主要检查项目，并做好指导、反馈和督促纠正工作。
8、深入开展教学策略研究。以“人文课堂、有效教学”为目标，积极推动学校开展改进教学策略的实践研究，强调教学策略的人文化和有效性导向，不拘泥于教学策略名称和形式的简单统一，推出三到五所学校的成功经验并带动区域学校的全面跟进，努力形成研究教学百花齐放、寻求有效百舸争流的局面。
9、开展以“人文课堂、有效教学”为主题的教学课题研究。区教师进修学院教育发展研究中心出台课题研究指南，连续三年举办三届“人文课堂、有效教学”课题研究大赛，鼓励学校和教师开展这方面的实践研究，积极推广优秀的研究成果。
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