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教师心得体会范文：学做一个“好说话”和“会说话”的班主任是由范文词典为您精心收集，希望这篇学做一个“好说话”和“会说话”的班主任范文可以给您带来帮助，如果觉得好，请把这篇文章复制到您的博客或告诉您的朋友，以下是学做一个“好说话”和“会说话”的班主任的正文：
学做一个“好说话”和“会说话”的班主任
从总体来说，高中生该是成年人了，他们正开始走上做人的初步，希望得到尊重、理解和老师的认同。他们需要的班主任是“好说话”和“会说话”。“好说话”就是好沟通和好商量，“会说话”就是说到他们的心坎上。鉴此，我们必须学做一个“好说话”和“会说话”的班主任，才有利于管理好班级，才能促进学生身心健康和全面发展。
第一 好说话
高中生有理想、有追求、有苦恼、有无奈、有诉求，同时，也会犯错误。所有这些，班主任都应给予诉说权，让学生表达出来，才有利于沟通。下面是几种“好说话”的常见方式。
（一）开主题班会诉说
指导班干部、团干部组织主持，谈他们自己的事，主题为：我的理想/追求/苦恼/无奈/诉求......等。让学生在平等、民主的氛围中把自己想要说的话说出来，使学生有话有处说,有苦有处诉,不会憋在心里难受，从而增进同学的相互了解和沟通、共鸣，增强学生间的亲和力和信任感。教师通过这些诉求了解学生的情况，了解学生对现状的态度和感受，了解学生对学校、对老师的要求和希望，了解学生的思想动态和心路，反思我们的工作，调整我们的教育思路和方法。
（二）书面表达诉说
一些学生比较内向，或有自己的苦衷，或有不便言传的诉求，可鼓励学生用书面表达的方式说出来。去年高三（1）班有一位女生李兰（化名）写道：“春风不曾访问我的心，我却盼望冰雪融化，看冰雪融化的美景，但我的梦想是那么遥远。”这位同学学习虽认真，但成绩平平，情绪低落，比较孤僻。原来，从小学五年起到读高中，父亲行为不轨，还有酗酒恶习，造成家庭不睦，冷冷冰冰，谁都没有关心过她，有时反而默默忍受父母渲泄情绪，家的美景没有了，自己很想读好书，离开这个家，到美好的大学校园去。但压力大，越来越不行，越无信心，学习效果差，通过了解，我找到帮助、教育学生的有效途径，最后这位同学考上三A分数线，实现了自己的梦想，进入广东海洋大学读旅游管理专业。
（三）谈话法诉说
这是“好说话”的重要方式，主要是针对学生犯错误而采用的方法，是双向的沟通过程。班主任老师首先应获得学生的信任和认同，有好的形象，才能让学生觉得班主任“好说话”，愿意把不愿意说的话告诉班主任，这样，班主任才能找到批评、教育学生的切入点。
许多学生犯错误都不是有意为之，有的学生虽然犯了错误，但已尽了最大的努力来降低错误的程度，仅此一点就值得肯定。所以，班主任不能只看到错误的结果，不了解事情发生的过程就渲泄情绪，斥责学生，使学生有抵触情绪，加大工作难度。应该给学生诉说权，好处有三：
（1）在倾听学生诉说中明白真相；
（2）学生在诉说中表现沮丧、害怕或不在乎等情绪，可以使班主任老师准确判断其心态；
（3）学生诉说错误的过程，本身就是认识、承认错误的开始，有时就是良心发现的具体表现。这样的教育效果应该是可见的，教育学生的最高层次应该是唤醒他知错的良知和改错的行为。
此外，还要重视以下二个方面；一是给予学生商讨权——提出恰当要求的权利。有时满足学生恰当要求，打消他们的种种顾虑，学生必定会感激老师给予的机会——错，岂有不改之理？这也说明学生还有自尊心，怕被更多的人知道，丢面子。上学年高一（3）班一位学生在班内吸烟，被我逮个正着，他害怕，他承认了错误，要求我不向政教处和班主任通报，不在班上批评，我给了他一次机会，同时，晓之以理，要求他给我一个承诺，以后不再犯类似的错误。日后，尚未发现该生犯这个错误。另一个方面要给予学生弥补过失的机会，这样，不至于让其放纵或内疚，对自己改错的认识更加深刻，改错主动性更为显见。
因为学生觉得我好说话，所以，愿意和我沟通和商量。在军训期间，教官很“凶”，学生害怕，生活上许多不适应，渴求帮助和慰藉，他们想要说的都向我说了，我做了许多思想工作，给予学生很多鼓励和帮助，履行了“指导员”的职责 ，文武一张一弛，圆满完成军训任务。学生在军训心得中写道：“张老师像父亲，每次军训有他在场，心里就踏实。”这次，学校开展的书信活动，许多学生向我诉说了肺腑之言。有的学生说：“我本想考二中，也有信心考上，但中考结果却让我失望，我仿佛觉得燃烧的蜡烛熄灭了，但张老师当上我的班主任后，张老师又给了我一根火柴。”
第二 学会说话
当班主任要“学会说话”，做到：
（一）用感召语言点燃激情、启迪学生
高中生有激情，活力四射，班主任的舌尖是点火器，充满感召的语言和鼓动能激发他们火一般的热情。课外辅导正值酷暑，学生上课抱怨天气热，精神累，情绪较低落，我就说：“夏天之所以酷热，那是整个宇宙热烈向上的缘故，这是不可抗拒的自然法则，我们也正处于热烈向上的年华，我们与夏天同步，与宇宙同行，顺天应理，多么值得欣慰，我们有什么理由抱怨夏天呢？”让我们用实际行动拥抱夏天，用夏天的热烈谱写青春吧。”
（二）熔知识性、思想性、哲理性于一炉
对学生人生观的教育，不能说得太白，无味，庸俗化。要含蓄，富有哲理性，能启迪学生。中秋节或元宵节过后，学生还沉浸在节日的余味之中，我启发学生，明月高悬，你独步中天，是否意识到：皓月如镜，星星黯然失色。可有谁知道？星光虽弱，却能闪闪发光，月亮却是得到太阳的恩赐才富丽堂皇（曾有一道物理题，提问月亮是不是发光体？答：不是，本身不发光）。以此，来教育学生，启发学生，明白一个人能力即使很小，但比人家施舍总有价值。
（三）阐明道理，捅破封窗纸
学生阅历比较浅，一些基本常识往往忽略或不懂，为此，班主任要向学生阐明道理，捅破封窗纸，使学生心里开朗起来，按老师要求去做。学校开展书信活动，一些学生有抵触，认为现在通讯发达了，要说什么就说什么，不会写信无关系。我便向学生阐明道理：书信本身是一种应用文，你读了十多年书不会写，怎么向家庭、亲友、社会交代，人家怎么看你？写信除了把你要做什么，想说什么等表达出来以外，还是一种思想交流，往往也是心灵的流露，记录着你人生某个阶段的心路历程，有些能意会不能言传的东西，或不想直接说出来的事物，用书信表达就更有效果，更有意思，更耐人寻味。现代社会还有国家领导人之间互通书信，在古代，有句话，叫做“家书值万钱。”你们惦量一下，就知道书信的份量了。道理阐明了，心自然豁然开朗，活动就乐意参加，全班有40多人参加书信活动。
（四）语出如冬日之阳光
上面提到李兰同学，我是这样敞开她的心扉的。我说：“李兰啊，你真棒。你的诗写得这么好，有灵气，有对美好生活的向往，我的思绪已伴随你的诗走入你的心田。我因你而感动，我愿化作一阵春风访问你的心。请问：你为什么这么孤独、低沉？孩子，告诉我吧，一切会好起来的。”听我这么说，李兰同学感到有共鸣、有鼓励、有理解、有安慰、有一位长者的关怀，如冬日之阳光，心融化了，心扉敞开了，终于向我说了苦衷。一张普通的学生通讯录，班主任天天放在身上，有的学生认为它是老师用来向家长投诉的，有反感。如何改变学生看法，拉近学生的距离？我告诉学生；我天天把你们的通讯录放在上衣口袋里，因为啊，左边最靠近我的心脏，好让你们每个人和我的心脏一起跳动。这么说，学生就感到亲切、温暖。
以上是我二十多年来班主任工作的一点体会，是班主任工作一个方面和见解，与大家共勉，不足之处，请各位老师提出宝贵意见。
作者：普宁市第三中学 张逸雄
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