2015年高三调研考分析及下阶段备考意见

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2015年高三调研考分析及下阶段备考意见

本次考试我市参加人数共XXXX人，其中应届XXXX人，往届XXX人；一本线XXX人，占XX市40%；二A以上共XXX人，占XX市39.5%；二B以上共XXXX人，占比39%；三批两条线占比分别为37.4%和35.4%。各批次比高二会考人数及比率均有明显增加。　
一、本次调研考情况分析
(一)本次各批次人数（上线率）与高二会考对比情况
1, 本次实考总人数为：14812人（高二会考为：13320人）。
2,一本比高二会考的1144人增至1408人，增加人数264人，上线比率从高二会考的8.59%增至9.51%。
3,二本比高二会考的4259人增至5308人，增加人数1049人，上线比率从高二会考的32%增至35.8%。
4,三A比高二会考的2716人增至2976人，增加人数260人，上线比率从高二会考的20.4%降至20.1%。
5,从本市内考生群体情况分析。
在各批次上线人数上，揭阳市没有把应届与往届分开，我市虽在各批次上线人数上都增加了，但应看到：本次考试补习生一本上线298人、二本上线985人；如果除去补习生的话，应届一本反而减少34人；有些学校应届生一本、二本上线批次人数还出现下滑较多，这是个值得警醒信号，希各校要认真分析、查找问题之所在，做好防滑提升对策。
　 （二）各学校在本次调研考中情况
1,XX等在一批层次上贡献率较大，特别是华侨中学应届一本进步明显。
2,XX等一本上线有良好势头。
3,XX等学校有较佳表现。
4,XX应采取措施，在高考备考上加大力度，想方没法提高备考水平。
二、关于特尖、一本、二本临界培养
1、关于特尖生情况及培养　　　
XX市文、理科前10名，XX市文科13人中我市分别占6人、理科的11人中我市5人，而且都占据较前位置；文、理前20名，XX市分别为38人和37人，我市各占18人和14人；文、理前30名，揭阳市分别为79人和74人，我市各占32人和29人；这个尖子群体有定优势。目前，作为特尖生培养，我们可放宽些，全市文、理前80名均有可能争得揭阳市前三名！
特尖生培养建议：
这类学生主要的特点是会学习，有思想，知道自己的强项、弱点，提出的问题非常有针对性，还能将所做题目进行归纳整理，明晰这道题应该怎么解，自己以前是怎么解的，错在哪里，解了这个题目后有何体会或者从错误中能有什么经验教训。提问题也非常有针对性，且要求教师针对问题作答，绝不是要老师长篇大论将知识进行重新归纳和整理。
1）理科生应注重文科成绩的稳定和提高！特别是语文科。文科生则应注重数学成绩稳定和提高。
2）方法上应“放羊式”和“诊疗式”，所谓“放羊式”是指把更多时间还给特尖生，教师要少些填塞和干预，让他们根据自己需要觅食，自我发现和修补；所谓“诊疗式”是指适时与学生一起通过“问一问”、“听一听”、“查一查”、“找问题”、“出结症”“开处方”、“治好病”方式实施辅导。　　 
3）“细节决定成败”。高手之争往往赢在细节上。对特尖生关注应从他们试卷中去找问题，关注答题过程性，落实好答题的细节，向细节要分数。　　 
  华美文理尖子生有个很好群体，虽文理第一名本次落在XX一中，但理科第一名是补习生，我们的优势还是明显的，文科同样有强势，希望华美演绎去年好势头，力争今年再夺双状元。二中、中英文等都有可造之材，也希望你们要切实做好尖子培养工作。
2、一本临界及培养
由于一本扩招，目前各县区顶层教学质量量化主要是看一本生人数，按本次模拟划线，一本临界分数：文科540——500之间，理科530——495之间；就我市而言，理科从520分到522分，仅这3分就堆砌了83人，如果再往下5分，即515分至522分，这8分段中，我市理科就占有212人，文科84人，共296人。
从表中统计看，我市本临界生十分厚实，其中XX和XX尤为突出，XX也很可观，XX也都不错。如果在后期各校能采可以切实有效措施，我市一本将会创下新高。　
建议：优科更优，短脚不短。即充分发挥优势科目（保优），千方百计补救短腿科目（扶短）。
这类学生基础比较好，脑筋较灵活，缺少独立思考，特别是学习方法上和第一类学生有很大差距，学科学习上可能有偏科或是科目均等但不突出，对教师有一定依赖度。
措施：采用“家教式”补短培优，利用“合作式”小组互研共进。　
做法：根据学生综合情况分层分类分科，利用课余进行辅导答疑。
3、二本及临界及培养
二本（二A和二B）分数区间大，学生学科基础不稳，成绩变数大，学生有一定学习能力，但更多的人需在教师带领下才能有效地复习，一轮及二轮复习对这层次学生来说十分重要。　　　
建议：以练带教！以考育智！　　　
方法：二本临界重在“训练——归纳——整合——内化——提升”。　　　
措施：二本临界重在80%的基础题。要把有限时间用在有效的学习上，不宜让这部分学生去做20%的难题，否则会适得其反，选题命题组卷务必要以中等题为主。　　 
这个层次的学生基础缺憾，学科往往有短腿，附予他们时间，加强磨练，他们的可塑性是较大的，有条件的学校可采取适合的措施，给予学生更多煅练机会——增加训练次数，利用夜修，甚至周六或周日加以“圈养式”辅导。
三、下阶段复习建议　　 
建议：撒开网——夯实一轮，查漏网——强化二轮，收渔网——冲刺三轮。具体说明一下：　 
1,一轮夯实基础——踏实教材，拓展重难点 
建议：采取“讲、练、考、评、结”教学环节。 
方法：太多学校一轮复习大约至一模前10天左右完成，本轮复习注意知识的基础性、全面性，重在夯实基础、垫定根基，不宜抛开教材，教材是高考命题的参照点，对教材既要做细又要做实，并要求教学过程中要适时提练考点、热点以强化训练。（现在太多学校教师在轮复习时完全抛开教材，这是错误的）。同时，各校务必要根据自己实际，认真做好的有效性研究（避免课堂上满堂灌，特别是电灌——采用课件放映式教学，名义是增大课堂密度，实则是一种低效复习），扎扎实实打好一轮，为高考后发成功奠定基础。 
2,二轮考点专题——分块整合，查漏补缺　　
 一般在一模之后就进入专题复习，专题复习是构建知识网络，查漏补缺，重点突破，能力提升的一个重要阶段，对学生的能力水平提高至关重要。　　　
建议：以“建网——补漏——整合——突破——训练——拓展”方式教学。　　　
方式：以教师问题式引导为主，引领学生自主建构，师生共构知识网，力求在知识串联织网过程中让学生学会发现问题、分析问题、解决问题能力。教师切莫利用媒体把知识投影，这种直接呈现给学生，这是无效的教学。教师要注重生成性教学，在组织教学过程中应针对重点、难点、考点，选配典型例题、问题探究等方式进行适时训练，让学生在联系知识、编织网络同时，其分析问题和解决的能力也得以提升。　　 
3,三轮仿真模拟——纲举目张，收网捕渔　　 
这一轮复习般是在考前一个月进行，主要是：磨枪上瞠，仿真实战，回归基础，巩固既得，建立信心！　　　
要求：本轮备考务必针对校实际，筛选合适学生层次的试题，切莫拿来主义。备考到这个阶段，各地市模拟题、仿真题、冲刺题满天飞，如果不加选择都发给学生，结果只能让学生乱了方寸，甚至失去信心和斗志。　　 
方式：限时训练——讲评或学生互评——注重答题技巧、方法、细节下功夫。　　 
4,关于复习的主轴——“考、练、评”
下阶段，考试的次数会很多，考后的讲评才是真正提升学生能力素质关键。各校要特别注意合理安排考、练的次数。有人说，学生的成绩是“考出来的”，这句话有一定道理，但不是适应于所有层次学生，对中等或以下学生（二B临界、三A），多考的确对提高他们的成绩很有帮助，但对特尖生和上层生就行不通了。
建议：每考必评。讲评要讲究方法，可以是教师的重点讲评，也可以是学生的互评，还有专项知识问题串联讲评等等，讲评时要：评出知识的迁移性、应用性，评出解决问题的方法、思路，让学生能举一反三，触类旁通。
5,学生练习和试卷中问题归类——建立个人错题库
我们有很多大大小小的考试，大到一模、二模，小到月考、普通测试。其中的错题十个手指也要数上好一会儿了，高三过来人打趣道：“高三就是一场与‘错题’斗争到底的比赛，谁能赢，就看谁能上去。”
建议：翻“新”错题集：搜集错题、重做错题，最后自己出题。
搜集：是为了反思。要在每道题下面记下自己当时做错的原因，或者当时的思路，再与正确解法一一对比，哪里没掌握也就一目了然。
 重做：从中知道什么。很多时候的失分就是因为这些一错再错的题，不加以重视就会在同样的地方跌倒。拉开成绩差距的，就是一些方法和技巧。重做一次错题，能让学生从中学得更好更多，比引导他们去练很多很多的题效果要好得多，即所谓效益定律：1×100＞100×1（1个问题重做中思考100遍比100个问题草率马虎思考一遍效益要大得多）。
出题：举一反三。可以试着对题目条件做一点点改动，或者让学生设定相同难度举一反三的题目，这种以不变应万变的编改方式，不仅可以弥补知识漏洞，还可以提高学生的解题能力和速度。
 “别人容易犯的错误也会是我容易犯的错误”。错题共享，能让学生彼此交换思路，让学生避免了犯下同样错误。同时，这也是促进同学交流，增强学习氛围的好途径。
6,关于文综和理综分卷与合卷问题
建议：综合科一轮前以分科考为主、综合为辅，有利于强化基础知识学习；二轮中增加综合性训练为主、分科为辅，有利于知识联系与整合；三轮则以综合性合卷进行，限时训练，仿真模拟，近于实战，提高应方式能力。
7,关注学生考试技巧与细节的演练——减少非智力失分
每场考试完成之后，一问学生便知道，他们每人无谓失分平均不少于20分，多者失达30多分，少则也有10多分。减少这种无谓失分，需要我们教师去搜集各科中学生考方试的非智力失误，并集成专项，让学生传阅，以警醒自己，避免错误的重犯。　　　
8,开展同类学生合作互助互学小组活动
各校要引导班科教师，组建班学习小组，让他们在课余互相学习与交流，每周可以二次左右，这对学生的复习备考是很有帮助的。
 9、学生考试心理辅导
越近高考学生大都会产生考试焦虑，适度的焦虑有利于驱动学生的学习，但过度的话，则是抑制。学习心理和考试心理同样会影响着学生的学习成绩，各校应认真关注每一个学生的心理动态，帮助学生及时作出调整，让学生以良好的姿态去迎接挑战。
下学期，教研室将到各中学去调研，指导有关学科高考备考工作。

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