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一、 落实责任，强化管理
学校成立了以校长为组长，副校长为副组长，各班主任为成员的工作领导小组，将留守学生的教育和管理纳入了对各班主任工作考评的栏目中。
华坛山中心小学留守儿童领导小组：
组长：XXX
副组长：XXX
成员：XXXX XXXX及全体班主任
二、建立制度，细化管理
1.是建立“留守学生”档案和联系卡制度。各班建立每位“留守学生”的个人档案和联系卡，实行动态管理。
2.是建立关爱责任帮扶制度。学校与教师签订责任书，鼓励有条件的教师成为“留守学生”的”代理家长”。对寄宿在校的“留守学生”，班主任及生活老师通过经常与他们交流，及时了解他们的思想动态和生活情况，对他们给予必要的帮助和引导;对非寄宿“留守学生”，班主任应定期家访，及时向代理监护人反馈孩子的情况，帮助其做好孩子的管护和教育工作。
3.是建立“谈心”制度。通过学校心理咨询室，定期对留守学生进行心理咨询，召开”留守学生”会议，帮助他们理解父母外出务工的艰辛，感受老师、同学对他们的关心，增强师生间的亲切感和信任感。
4.是建立突发事件应急机制。要建立了“留守学生”学校-家长(监护人)-政府”之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。对重点“留守学生”实行了师“一带一”包教帮扶。
三、加强交流，情感管理
各班主任要采取多种途径加强与“留守学生”父母和代理监护人的交流与配合。一是电话传亲情。要向”留守学生”及其家长、代理监护人公布了班主任和任课教师的联系电话、详细通讯地址，方便家长与教师随时沟通。还要开设了亲情专用电话，定期让”留守学生”与家长通话。二是书信话关爱。学校一方面鼓励“留守学生”常给父母写信，一方面通过下发《致学生家长的一封信》，同家长及时交流学校工作和孩子的学习情况。三是面对面交流。
四、丰富活动，科学管理
爱心育人，弥补亲情缺失。我们在倡导“珉主、平等、和谐”师生关系的基础上，对“留守学生”喊出了“爱心育人”的响亮口号。在每位“留守学生”的生日到来时，为他们送上写满祝福与鼓励的贺卡;当“留守学生”在生活上遇到困难，心灵上感到困惑时，为他们解除困境，解开心结;当“留守学生”生病时，老师应像父母一样守护在他们身边，无微不至地关心、呵护他们。在同学中开展”手拉手”结对帮扶活动，让“留守学生”与其它同龄人相互帮助，携手共进。
德育为首，培育健康心理。各班要进一步加强了对“留守学生”良好品德和行为习惯的培养，如聘请心理咨询室教师对学生进行辅导，通过建立心声信箱、开设心声倾诉室等为“留守学生”解决心理问题，挑选部分学生组成”心灵小天使”，在老师的指导下向有需要的同学提供心理健康方面的咨询与辅导。
赏识教育，突出个性发展。各校注重对“留守学生”因材施教，发挥个人特长，如召开“留守学生”我独立、我成功、我成材主题班队会;建立“留守学生”“成长记录袋”，举办“留守学生”书画、作文、作业展。
开展培训，提升教育水平。利用家长学校阵地，不断加强对“留守学生”父母及其代理监护人的教育和培训。
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