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本学期，我校的教学工作在古冶区教育局“三个一”“两个结合”工作思路的统领下，以“实”字为突破口，认真贯彻落实上级精神，以抓实教育教学过程的精细化管理、强化教育教学评估成果为重点，坚持“促进学生全面发展和终身发展”的工作思路，认真完成了各项教学、教研工作。
一、加强领导，提高认识，树立视质量为生命的思想意识
教学工作是学校工作的核心，实际教学工作中要落实好教学工作中的各种关系。每学期学校都要结合学校教学实际进行指导培训，使全体教师理解教育教学现状，学习新理念、新课标，转变旧的思想观念，掌握先进的教育教学理论，更好地指导自己的教学工作。本学期为使我校各年级组工作出现齐头共进的良好趋势，我校继续坚持实行“包包制”，努力实行学校领导包学科和包年级的制度，重视薄弱班级和薄弱学科的帮扶。
二、深化课堂教学改革，强化教学常规管理
1、坚持不懈地抓教学常规的落实，重点向过程管理要质量。
我校以落实《课堂教学常规》为内容，进一步完善备课、上课、辅导、作业布置与批改和考试与评估等的教学规范，出台了《关于规范教学常规的规定》、《考勤调课制度》，对教师的常规工作等都做了详细的规定，使教学常规得到更进一步细化，更增加了常规检查的可操作性和教师教学工作的目标性。
2、以听促查，开展多种形式的听课活动，检查教师的教研、上课情况。对教师平时的教学常规落实情况起到了很好的监督检查作用，规范了教师的课堂教学；同时，还了解到了学生的学习常规，坐姿和遵守课堂纪律的情况，收到很好的效果。
三、以教研为先导，向科研要质量
1、研修规划
随着教育教学改革工作的不断深入，我校三年规划已经解决了胜任教学岗位，让家长满意的程度。现在学校又制定了2008--2010三年发展规划，将教师发展推进到整体专业提高阶段。学校、年级组、每位教师根据学校三年规划又制定了各学期计划，而且在学校档案记录教师专业成长的同时，每位教师人人有自己的专业成长档案、记录、反思，与同仁比较专业成长中的优势与不足，有目标地实现专业技术水平的提高。
2、组织建设
我校形成了一个校长亲自抓、副校长负责抓、教导处具体抓的校本教研的管理网络。制定了学校领导参与、指导学校教研的制度和要求，完善了学科教研组、年级备课组，和教研组长、备课组长培养使用的具体措施等等，使学校教育教学科研工作，形成了规范的教育科研网络，有效的实现了分层管理、分类提高，逐步推进。
3、制度建设
为了使学校校本研修工作得到充分保障，我校建立了学校领导听课、兼课、参与校本研修活动制度；教师反思、交流制度等等并坚持使各项制度落实在实处。
如：
坚持学习制度。我校采取集中（学校培训）与分散（教师自学）相结合的学习方式，同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行收集、整理、共享。
坚持教研制度。我校将周一下午4：30-5:30定为校本培训时间，将周二、周三下午4：30-5:30定为集体备课和教研活动时间。教研组长主持教研，校长、主任或参与研究或进行检查效果，长年坚持常态化。
坚持听、兼课制度，校长、副校长、主任坚持听课，校长每学期不少于40节，教导主任不少于60节，教师间相互听课，每学期不少于20节，校长、主任听后评课，交换意见已形成制度。
4、教学研究
我们深知教科研衡量办学水平。基于此我们以新课程标准为理论指导，突出学生主体，教师主导的地位，实现师生共长的工作目标。
一是加强师资培训，提升科研水平
我校加强现代教育理论和学科发展前沿理论、新课程改革、新课标的学习；研究新理念下的课堂教学途径；帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，改进课堂教学方法，提高课堂教学效益。同时进行个案研究、教学设计、教学评价、师生沟通、问题反思、课题研究等培训，从而提高了教师教育科研工作的水平和能力。
二是备课改革重实效。传统备课师生双边活动不易体现，不易突出学生主体性。我们探索备课模式，对全体教师备课，进行了“备课模式化的管理”，进一步规范了备课。结合“备课模式化的管理”的具体要求，为全体教师进行了专题讲座，不仅让每位教师明确具体要求更让教师们明白为什么要实施“备课模式化的管理”充分提高了教师对备好课的认识。随后学校多次进行逐人逐项检查指导，使我校教师的备课教案有了较大转变和提高，较好起到了一节好课的前提保障作用。
三是课堂教学改革重探究。
课堂教学是提高教学质量的主阵地。平时我校积极组织开展校本教研活动。活动中充分发挥各级骨干教师的榜样示范作用。围绕小课题的研究，针对教学中的研讨问题来上课，开展教学研讨，加强随堂课诊断。特别对学校教学中出现的“盲点”，“冰点”现象和问题加大研究力度，深入进行“研究课”的探讨。“研究课”过程遵循，个人备课→集体备课→课堂观察→课后反思研讨→二次执教。每个环节，我校都提出具体要求，都亲自参加指导。通过多次“研讨课”活动扎实有序的进行，我校教师教学观念、教学行为得以更快转变和提高、学生由“要我学变为我要学”，我校教学质量不断提高，得到广大家长支持和社会的认可。
四是开展丰富多彩的教研活动，从整体上提高教师的业务能力。如2009年3月9日---3月20日，历时两周的全体语文、数学老师参加的“同课异构”人人讲活动使教师在活动中经历了成长，教师们在交换思想的过程中，碰撞智慧，取长补短，相得益彰。
四、以师资队伍建设为根本，提高教师整体素质
１、加强对教学能手、骨干教师和学科带头人的管理。现在我校有区级、校级学科带头人、骨干教师10多人，学校充分发挥他们的指导作用，促进学校教师整体教学水平的提高，通过“结队帮扶”、公开课、教学研究等活动，让他们带动全体教师共同成长。
2、重视对青年教师的培养。青年教师是学校教育教学工作的主要力量，学校加强对他们的组织、管理，通过对青年教师听评课、校内的观摩课、研究课、公开课、结对帮扶等活动，进一步规范他们的教学行为，发挥他们在教学工作中的积极作用，使学校教学工作充满生机和活力，各项工作稳步上升。一学期下来，我校的李春红、杨桂梅等青年教师又脱颖而出，成为古冶区教学的骨干力量。
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