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科学教学中还有许多手段可以激发学生的学习兴趣，总之。只要能根据学生的年龄和心理特点，根据教材实际来进行教学，就一定能激发起学生们学习科学兴趣，从而收到良好的教学效果。
好知者不如乐知者。兴趣对学生学习起到推动作用。可以调动学生学习积极性，兴趣是最好的老师。认真地去品味它确是如此。国教育家孔子也曾说过：知之者不如好知者。认为学习是一种乐趣。如何激发学生学习科学的兴趣呢？多年的教学过程中，从以下几个方面进行努力的
一、建好师生关系。
教师应和学生们建立融恰的师生关系，教学过程中。学生就容易和你接近，并且是从心理上愿意，也自然而然地愿意上你所教的学科，课上就能积极配合你教学，积极思考，勇跃发言。上课时，力争做到教态亲切，说话和蔼，辅导耐心，让学生感到可亲可敬，平时正确对待学生的错误和挫折，不随意挖苦讽刺、批评学生。防止让学生发生逆反心理和挫伤学生们学习积极性。还常与学生谈心，解他学习上的难题，生活中的情况，家中的经济状况等，课下也和同学们一起做游戏，一起做些手工制作，下下棋等等。把爱心带到学生中去，对待每一名学生就象对待自己的子女一样，都加以精心保护。学生们知道老师的呵护，感到老师对他温暖，也就产生对我亲合。也就全身心地投入到课堂教学中，最大限度地发挥他聪明和才智。学习积极性提高，思想活跃达到激发学生学习兴趣的目的也提高了教学效果。
二、感受胜利喜悦。
就会发生一种自豪感，小学生有了成果。并伴有愉快的心情，也就发生进一步好好学习的愿望。如果失败了就有一种失落感，会出现不愉快心情，对学习丧失兴趣。有的对上学成为一种心理负担。教学过程中为每位学生创设胜利的机遇，使每位学生时常体验到成果感。拿班级的学困生来说，就更为重要，就应不时时机地为他创设胜利的机遇，上课回答问题声音宏亮，主动发言了都可以加以鼓励，考试有成绩提高，作业没有了错误，都可以对他加以肯定，让他体验到胜利，感到学习是快乐的事。只要让学生们知道自己比过去强了就是胜利，激发他学习兴趣。
三、创设情境教学。
只有那些让学生体验到学习愉快的活动，并非所有的科学课都能引起学生的学习兴趣。才干引起学生的兴趣，此时，教师的作用就相当的重要。要根据学生的年龄特点和认识水平，科学课教学中，教师要充分的创设情境，精心设计教学环节，恰当地采用相应的教学方法，启发引导，让学生主动参与到教学当中，引起学生对科学课的学习水浒传上。这样，学生才干爱学，乐学，并且增长知识和认识。科学教学中，设计的情境，应入情入理，情境与科学问题之间相互融合。学生学习起来，也才会心情舒畅。兴致浓厚。教《洗衣服的学问》课时，就创设了这样一个情境，穿 一件旧的衣服，拿一个半瓶的墨水，走到教室门口，把墨水弄到衣服上，这时问学生，这怎么办呢？让学生们协助想个办法，学生就积极想起方法来，学生不知不觉地进入正课，激发了学习兴趣。 copyright 666173文档范文网
四、联系现实生活。
如物理学，小学科学的内容包括很多内容。化学，动物学，植物学，矿物学，生理学等，人们社会实践中不断总结，概括进去的笼统的意识、思维的结果。现实生活中，学生根据生活中的现象，遇到过不明的现象吗？引导学生在生活中发现问题，徒手往车上装大油桶怎样省力，油桶为什么是圆的衣物上的污物用什么样的洗涤剂才干洗净等等。想知道这些问题的答案，好好学习科学，就可以得到正确的答案 学习过程中，把学到科学知识转化为生活中的经验，并把抽象的逻辑知识也转化为现实生活中经验。使学到科学知识贴近学生生活，努力发掘科学内容中的生活情境。让科学更具现实性，与现实世界联系得更紧密，学以致用，达到激发学习兴趣的目的
五、利用电化教学。
课堂上应该主动了解学生心理，小学生的活动是受兴趣的支配的因此。象磁石一样把学生牢牢地吸引住。用电化教学就很容易把学生带入到积极的思维状态之中，改变以往的旧的教学模式，充分地得胜远程教育资源，让教学变得生动、活泼，极富感染力。这样可以优化教学情境，改变教学气氛，打造了积极的学习氛围。例如在教《探索宇宙》课时，就利用远程教育资源，调动了学生的多种感官，动静结合，让学生了解到宇宙里的知识是无穷的使学生萌发出求知的俗望，开始对新知识、新事物的探求，从而对学习发生兴趣。
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